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Fecha
de publicación: 21/Ago/2007
Cosechas lo que siembras
COSECHAS LO QUE SIEMBRAS.
Padre/madre: no cometas el error de darle el caramelo a tus hijos
Mi abuela decía que muchas veces no es al niño malcriado al que hay que reprender, sino a sus padres. Hoy veo ambas caras de esa moneda. Trabajo en una escuela secundaria, con estudiantes que a menudo muestran no haber crecido bajo estrictas normas de disciplina. A través de mi trabajo, también soy testigo de sus padres que -contrario a la conducta saludable que concluye en una educación integral para sus hijos- defienden a capa y espada conductas inaceptables de esos hijos que claramente pasan por la etapa rebelde que todos bien conocemos. Además, soy madre de dos pequeños en plena formación, por lo que vivo en carne propia los momentos en que un padre o una madre toma la difícil decisión de pararse firme y decide "no darle el caramelo".
Me explico. Mi hijo mayor tiene cuatro años, y toda vez que ve un restaurante de comida rápida -por cerca o lejos que se encuentre- asume que es mi deber llevarlo para comprar una cajita feliz, de la que solo le interesa el juguete. Tan pronto me niego a hacerlo, inicia una pataleta que puede durar diez minutos como puede arruinar una tarde completa. Lo mismo sucede cuando visitamos un establecimiento donde se vende algo de su interés, como por ejemplo un caramelo. Debido a que gira el mundo en torno a él, es de esperar que su madre le comprará exactamente lo que desee, cuando lo desee. Para mí el dilema es otro: paso gran parte del día trabajando, lejos de mi hijo -igual que su padre- por lo que se reduce el tiempo que pasamos junto a él en cada turno de 24 horas. Si es poco el tiempo que paso con mi hijo, ¿realmente quiero arruinar las horas que nos quedan juntos negándole un caramelo? Lo más fácil es siempre decir que sí (total, no es tan caro lo que pide), apaciguar su llanto al primer indicio, y pasar el resto del día celebrando el juguete de la cajita feliz o el sabor del nuevo caramelo.
Sin embargo, todos necesitamos algo a qué aspirar en la vida, incluso un niño de cuatro años. Si las cajitas felices y los caramelos -amén de aquellos tesoros que alegran el día a esa edad- vienen y van tan fácilmente como una que otra lagrimita, ¿a qué más puede aspirar un niño? Por esto no siento culpa cada vez que me niego, a pesar de las miradas de otros adultos en el establecimiento donde mi hijo haya decidido iniciar un espectáculo en busca de misericordia. Esto se traducirá en una mayor conciencia y valoración de las cosas a medida que mi hijo crezca. Los beneficios de decir que no a ese caramelo a largo plazo son incalculables. Por otro lado, el caramelo fácil tiene una tendencia para formar personas con pocas aspiraciones, que poco valoran lo que reciben y por lo tanto no trabajan para conseguirlo.
No toda la vida nuestros hijos querrán caramelos y cajitas felices. Más adelante será un permiso para ir al cine con una amistad, luego será un permiso para ir a un quinceaños o a una discoteca, ropa para lucir en esas ocasiones, dinero para salir con sus amistades, un auto para transportarse… La lista no culmina, incluso para algunos padres la lista incluye una vivienda para acomodar a la nueva familia de su hija o de su hijo. Si nosotros somos padres autosuficientes, que proveemos a nuestros hijos de las necesidades básicas y algunos lujos, nuestra mayor aspiración debe ser que nuestros hijos se conviertan en adultos autosuficientes como nosotros. Permitir que nuestros hijos se ganen fácilmente ese caramelo desde pequeños es un comienzo para que cuando mayores esperen recibir todo lo que deseen sin más que solo pedirlo.
Habrá el padre o la madre que diga que ya pasó la etapa de los caramelos y no puede dar marcha atrás porque siempre consintió a su hijo. Pero si nuestros hijos ya no están en edad de pedir caramelo, aún no es tarde. Cuando un hijo adorna su boletín con fracasos, las salidas al cine y a quinceaños no tienen sentido; esto en teoría nadie lo refuta. Sin embargo, adivino con confianza que contados serán los adolescentes con fracasos en su boletín -a punto de ser entregado en estos días- que dejarán de darse los lujos a los que aspiran. Conozco los casos de padres y madres que poco disimulan su decepción por las notas de sus hijos, expresando su ira en los pasillos del colegio. Sin embargo, estos mismos padres y madres son los que mantienen el statu quo de sus hijos (entiéndase acceso directo a internet las 24 horas, acceso ilimitado al teléfono, salidas los fines de semana, etc.), y como receta para evitar fracasos se desviven contratando tutores días antes de la semana de exámenes.
Que estamos viviendo una crisis de valores pocas personas dejan de admitir. Sin embargo, no todos admitimos que es nuestra responsabilidad restablecer esos valores que se están perdiendo en nuestra sociedad. Está en nuestras manos. Y cada vez que nuestros hijos nos piden ese caramelo, ese nuevo celular, esa camisa, esas zapatillas, ese permiso para salir… contamos con una nueva oportunidad para poner de nuestra parte. Son nuestros hijos los que mañana se comportarán de acuerdo a lo que les hayamos enseñado. Estamos sembrando Panamá, hagámoslo con dedicación.
La autora es educadora
Autor: Yolani Rognoni Arias
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Fecha
de publicación: 22/Abr/2008
¿Qué es el Día de la Tierra?
¿ QUÉ ES EL DÍA DE LA TIERRA?
Desde hace 37 años, el día 22 de abril se celebra el ignorado y poco vistoso Día de la Tierra. Nunca estamos bien enterados de qué va todo esto, y tendemos a pensar que es otra ocasión para que los pesados de los medio ambientalistas nos fustiguen con sus preocupaciones... ¿cómo empezó todo esto?
El año 1962, el senador norteamericano Gaylord Nelson comienza a hacer lobby político para que el tema medio ambiental forme parte de la agenda gubernamental del presidente John Kennedy. Después de varios años de trabajo social y político, en 1969 aprovecha los ímpetus de la airada protesta civil contra la guerra de Vietnam, y convoca a una gran manifestación popular donde las personas de todo el país expresan su preocupación por el manejo del tema medio ambiental a nivel nacional. En noviembre de ese año, el New York Times en palabras de Gladwin Hill, publica:
"La conciencia sobre la crisis medioambiental está arrasando los campus universitarios con una intensidad sólo comparable con el descontento con la Guerra de Vietnam... por ello las oficinas del senador Gaylord Nelson planifican un día nacional para conversar sobre los problemas medio ambientales... para la próxima primavera."
Así, el año 1970, el dia 22 de abril (equinoccio de primavera en el hemisferio norte) se celebró por primera vez el Día de la Tierra. Más de 20 millones de personas respondieron a la convocatoria, estableciendo en sus comunidades, universidades y colegios, una plataforma de difusión y discusión sobre el medio ambiente y sus principales problemas.
La presión social tuvo sus frutos, y ese mismo año el gobierno de Richard Nixon crea la Agencia de Protección Medio Ambiental (EPA en sus siglas en inglés), con la misión de proteger el medio ambiente y la salud pública. En el mismo año, el congreso norteamericano promulga el Acta del Aire Limpio (Clean Air Act) con el objetivo de establecer estándares seguros sobre calidad del aire, emisiones y polución contaminante. También en 1970 el senador Nelson funda la Red del Día de la Tierra (o EDN por sus siglas en inglés), que como institución de carácter global, promueve la celebración del día de la Tierra como una instancia de reflexión y acción en favor del medio ambiente. Esta red busca favorecer el compromiso cívico de los escolares, educar a los ciudadanos como consumidores responsables y movilizar a los medios de comunicación, a las escuelas y a los gobiernos locales en torno a acciones de protección medio ambiental.
Para este año 2007 -al igual que el 2006- el tema del Día de la Tierra será el cambio climático. EDN está convocando a todos los ciudadanos particulares e instituciones involucradas con el medio ambiente a hacerse parte activa de esta red medio ambiental. El objetivo final es algún día celebrar el "Día de la Tierra", todos los días del año.
Fuentes: EarthDay Network, Wikipedia Día de la Tierra, The Wilderness Society sobre Gaylord Nelson, Agencia de Protección Medioambiental EE.UU. Fuentes Fotografías: Wikimedia Commons, Living on Earth. Más Información: Nelson Institute for Environmental Studies.
Autor: Anónimo
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Fecha
de publicación: 24/Abr/2008
Día del Idioma Español
DÍA DEL IDIOMA ESPAÑOL
El 23 de abril es el día del Idioma Español. celebración que tiene lugar en los países de habla española como un homenaje al recuerdo de uno de los escritores más eminentes de todos los tiempos: Miguel de Cervantes Saavedra, quien murió ese mismo día, en 1616.
Cervantes y el idioma español están unidos por la literatura y por la historia. El idioma dio a Cervantes los instrumentos de expresión para escribir su maravilloso Don Quijote de La Mancha; pero Cervantes utilizó el máximo ingenio de la lengua, que puso a circular, como en una incursión quijotesca, por todos los caminos del mundo.
El idioma español se extiende hoy por todo el planeta, es la segunda lengua más importante del mundo y la tercera más hablada con 400 millones de habitantes nativos. El castellano, tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de transformaciones de más de un milenio, que involucra a diversas lenguas de los habitantes de la Península Ibérica que se fueron modificando por influencia de los invasores romanos, godos y árabes. Hacia el final del siglo XV, con la unión de los reinos de Castilla y Aragón, que extendieron su dominio sobre
la mayor parte de la península, la lengua de Castilla, el castellano, se fue imponiendo sobre otros idiomas y dialectos y fue traída a América por los conquistadores.
El español llegó al continente americano a través de los sucesivos viajes de Cristobal Colón y, luego, con las oleadas de colonizadores que buscaban en América nuevas oportunidades. En su intento por comunicarse con los indígenas, recurrieron al uso de gestos y luego a intérpretes europeos o a indígenas cautivos. Gracias a la interacción entre las múltiples culturas de América y los colonizadores, el español fue aprendido por los indígenas en gran parte del continente. Sin embargo, muchos pueblos conservaron sus lenguas, y aún hoy perduran en sus culturas, aunque también hablan castellano.
Texto tomado de www.binal.ac.pa
Ese mismo día, en diferentes años, nacieron y murieron célebres personajes de la literatura universal. William Shakespeare nació el 23 de abril de 1564 en Stratford-upon-Avon, Inglaterra, y 335 años después, un nuevo 23 de abril, vino al mundo en San Petesburgo, Rusia, el famoso escritor Vladimir Nabokov, autor de Lolita. Pero esta fecha aún encierra otra singular anécdota literaria, pues el 23 de abril de 1616 es enterrado en el convento de las Trinitarias Descalzas de Madrid, Miguel de Cervantes, fallecido el día anterior.
Autor: Anónimo
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Fecha
de publicación: 13/Jun/2008
Juanito
Cuando Juan fue a la escuela por primera vez, toda la familia sentía mucha emoción con el gran evento. Era el primer hijo, nieto, sobrino y muchas otras cosas más que en ese instante de la vida se convierten en el centro de atención de cualquier círculo familiar. Como en todas las familias, ese personaje pasa a ser aquella persona que logrará todo lo que el resto de la familia quiso ser y no pudo ser, pero que, sin embargo, en ese momento la mayoría olvidó.
Comentarios en reuniones con sus maestros como “es que salió igualito a mí”, “no se preocupe yo era así”, entre otros, pasan a ser comentarios comunes en las reuniones escolares. Pero todo cambia en el momento en el que comenzamos a tener algún tipo de dificultad en alguna materia.
Así sucedió con Juan al iniciar su primer grado escolar, cuando en Matemática se inician las operaciones básicas. Es en ese momento, que en busca de cualquier excusa, notamos que aquellos padres que pusieron tantas esperanzas en su hijo, comienzan a ver sus posibles debilidades y, entonces, los comentarios al respecto comienzan a ser negativos. Algunos de ellos como: “a mí también me costó Matemática” “no te preocupes, esa materia es la más difícil” son comunes todo esto sin saber que en esta etapa el niño está obteniendo las herramientas necesarias para más adelante justificar su fracaso.
Tanto maestros como padres deben cambiar esa visión de la Matemática y buscar la manera de hacer comentarios diferentes para convencer a ese alumno de que si bien es cierto que hay veces en que no las entendemos, no es tan difícil como todo el mundo piensa.
Un maestro interesado en el futuro de su alumno debe: verificar si su error es de conceptos o de errores comunes que todos los niños cometen en algún momento. En ese caso, por qué no señalárselo como tal para que tengan la oportunidad de corregirlo; muchas veces se cree que el maestro que hace esto está dándole la respuesta al niño; pues no, ésta es simplemente la manera de que el niño cuando reciba su ejercicio con una buena calificación, perciba el mensaje “sí lo sé hacer” que es lo contrario a recibir un fracaso, que a pesar de las explicaciones por parte del maestro de “yo sé que la próxima vez lo harás mejor” o por parte del padre “tú hiciste tu mejor esfuerzo”, para él representan el sinónimo de fracaso, que en edades muy tempranas, juega un papel determinante en la visión que tendrán de sí mismos.
Propongámonos el objetivo como maestros, cada vez que apliquemos una prueba, de estar completamente seguros de que el alumno que en realidad no pase la misma, sea porque no tiene los conceptos bien claros frente a lo cual debemos entonces buscar la solución y no estar mandando el mensaje negativo de que el alumno no puede o es un fracasado, cuando posiblemente es todo lo contrario.
Acordémonos de aquellos alumnos que en algún momento tuvimos dentro del aula de clase que se convirtieron en nuestro dolor de cabeza y que ese malestar de entonces, manifestó desinterés con el niño, ya que nos hacía la vida imposible; sin embargo, qué orgullosos nos sentimos cuando los vemos triunfar como grandes profesionales .
Padres y maestros, hagamos de estos niños personas felices y orgullosas de sí mismas demostrándoles que son inteligentes y capaces y cambiemos el pensamiento de todos los tiempos. Digamos todos: “Matemática es la materia más fácil”.
Autor: Ana Raquel de Von Chong
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Fecha
de publicación: 07/Ene/2009
La Actividad Extracurricular Ideal
La actividad extracurricular ideal
Pintura, música, idiomas, danza, deportes, artes marciales… ¿cuál es la actividad extracurricular ideal para cada niño? Actualmente la mayoría de colegios y escuelas ofrecen programas extraescolares que se desarrollan al mediodía o por la tarde, después de finalizadas las clases regulares. También existen innumerables academias e institutos de artes, idiomas y deportes, que imparten una gran variedad de cursos entre semana y fines de semana. Lo vital al momento de elegir un programa extracurricular, es que se tome en cuenta los gustos, preferencias, habilidades e inclinaciones de cada niño, porque de lo contrario en lugar de ser una actividad donde disfrute un tiempo de juego, -distinto a las clases convencionales-, terminará desanimándose rápido u odiando dicha actividad. Un niño a partir de los cuatro años ya sabe lo que le gusta y puede decir en qué actividad se siente cómodo. Debemos escucharlo y motivarlo en vez de imponerle una actividad en particular.  Algo muy importante es que los padres no hagamos prevalecer nuestras frustraciones al momento de elegir una actividad para nuestros hijos. Por ejemplo, aunque tú seas bueno jugando fútbol, no significa que tu hijo también lo será. No debemos obligarle a practicar nuestro deporte favorito, cuando el prefiere otro. Tampoco conviene utilizar la actividad extraescolar para penalizar una actitud o para conseguir algo. Las actividades extraescolares pueden ser muy beneficiosas para los niños y también ayudan a los padres que tienen una apretada agenda laboral. Sin embargo, es importante que no se abuse de ellas, pues una sobresaturación puede provocarle estrés emocional al niño. Recordemos que estas actividades no deben ser simplemente un trabajo extra, sino un momento lúdico y formativo para nuestros hijos. La actividad extracurricular ideal dependerá de cada niño, acá te damos algunas sugerencias para que las evalúes y las platiques con tu hijo y así puedan hacer la mejor elección. Actividades Artísticas:• Danza, Teatro, Pintura, Música Actividades Deportivas• Natación, Gimnasia, baloncesto, fútbol, béisbol, etc. Artes Marciales• Karate, Judo, Taekwondo, etc. Otras:• Idiomas, Ciencia Divertida, Scouts o muchachas guía, Cheerleaders, etc. ¡Te deseamos suerte!
Fuente:dinosaurio.com
Autor: anónimo
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